幼儿珠心算的好处与教学

志豪供稿

  珠心算方法技巧,怎样教幼儿珠心算呢?对于90后来说可以说没有人会用珠心算吧,那么幼儿学珠心算有什么好处呢?下面小编为大家整理分享的是关于幼儿珠心算的好处与教学,接下来就让我们一起来学习一下吧,希望可以帮助到有需要的你们。

  基本知识

  1、握笔:打算盘时,笔不离手,握笔时将笔的上端夹在右手的拇指和食指之间,下端夹在右手的中指和无名指之间,同时,中指、无名指和小指向手心自然弯曲。

  2、清盘:将右手拇指和食指合拢,沿着横梁从右向左迅速移动,把算珠弹回原处离梁靠框。

  3、个位档:从右边数第叁档定为个位档。

  4、基本指法:

  右手指法:用拇指和食指拨珠,拇指负责下珠靠梁,食指负责上珠靠梁、离梁及下珠离梁。

  左手指法:用食指和中指拨珠,其余叁指轻握算盘上下框,食指负责下珠靠梁、离梁;中指负责上珠离梁、靠梁,左手的作用主要是辅助进位。

  珠心算的好处

  珠心算是一个让人们既熟悉又陌生的概念,有人认为它是珠算,就是打算盘;有人认为它是心算,就是一种在心里快速

  计算的方法。其实,这些认识不能说对也不能说错,因为珠心算既和珠算有关,也和心算有关,它是在心里打算盘,但这里的心算是指脑,也就是说珠心算其实是在脑中打算盘。通过在脑中打算盘,激活被闲置的右脑,使左右脑得到协调发展,左脑的抽象思维和右脑的形象思维得到综合运用,使人的脑潜能得到充分挖掘,使人的用脑和思维更加科学和高效。

  许多科学家、教育家根据左右脑的不同功能分析了现行教育,认为今天的学校是一个强调左脑功能 的学校,多数活动都围绕着发展左脑功能进行,致使学生左脑超负荷运转,右脑闲置,大脑的两半球得不到和谐发展和合理运用,防万里碍了他们智力的全面发展和创造力的提高。因此,“中小学生左右脑协调开发与学习效率提高的研究”成为全国教育研究“九五"规划教育部重点课题

  因此,选择学珠心算是你对你孩子明智的选择,它除了能解决孩子注意力不集中、多动、不爱学习、做作业拖拉等式问题外,同时开发右脑,及左右脑配合能力,快速培养孩子学习兴趣、乐趣和知趣,快速提高孩子记忆力、观察力、意志力和反应能力,提高孩子灵活计算能力、培养孩子多向性思维。不仅智力潜能得以开发,快速的计算能会让他喜欢表现自己课堂参与感强,在老师更多的常识与关爱下,变得喜欢数学这门学科,从而让孩子 的一生得以发展。

  经过长期的教学实践证明,学过珠心算的儿童,可以有以下效果:

  (1)、计算能力显着增强。每星期一个半小时的训练,经过一年,孩子可以具备2-3位数笔加、减心算的能力。

  (2)、增强了空间记忆能力。通过数译珠,使孩子的视觉空间智能明显提高。

  3)、注意力得到明显改善。孩子通过听(看)、拨、说,锻炼了“五觉'协调能力,即提高了注意力。

  (4)、领悟力进一步加强。无用多元培育手段,师生互动式、游戏式教学,保护和发展了孩子的顿悟、想象能力。 (5)、自信心、意志力明显提高。课堂教学注重引导孩子表现,强调赏识教育和纵向比较教育,以及学过珠心算在同龄孩子中的出色表现,使孩子不断感受进步、成功,进一步完善了自信心及持之以恒的心态。

  (6)、做事计划性、目的性明确。作为教学内容之一,通过师生约定,当堂奖励等方式,有意培养孩子做事的计划性和目的性,使孩子的自我认知智能明显提高。

  其实学珠心算真正的好处不在于算,注重的不应是会算题这个结果,学珠心算的好处在于左右脑的协调应用。总之,实践证明,珠心算引入数学课堂能发展学生思维,提高学生学习兴趣,培养学生注意力、记忆力、持久力、及自信心,从而有利于其他学科的学习和掌握,珠心算教学有如此好处,把珠心算引入数学课堂确实是可行的明智之举。

  珠心算方法技巧,怎样教幼儿珠心算呢?对于90后来说可以说没有人会用珠心算吧,那么幼儿学珠心算有什么好处呢?上面给大家介绍了幼儿珠心算的相关内容。

  幼儿珠心算教学

  一、以游戏形式,增加教学的趣味性

  喜欢玩游戏是幼儿的天性,是幼儿内在的活动动机,也是幼儿自主的活动,小小算盘是学习珠心算的主要载体和工具,对幼儿来说既陌生又新鲜,能引起幼儿的好奇心,而珠心算本身又具有游戏的直观形象、动手动脑的特点。因此,在幼儿刚接触珠心算时,以游戏形式来引导,将教育内容定位在让幼儿游戏层面上,使幼儿视算盘为玩具,能让幼儿在拨、玩、说、想的过程中掌握珠心算的原理,发展数的概念。如:教学中恰当地使用游戏,使教学生动活泼,在数译珠练习中玩数字捉迷藏的游戏;复习凑数(概念、口决)时玩&辩耻辞迟;找朋友对口令&辩耻辞迟;游戏;复习补数(口决)时玩&辩耻辞迟;拍手补数歌&辩耻辞迟;游戏;学习数码书写时让幼儿玩&辩耻辞迟;小小军事家&辩耻辞迟;的游戏,幼儿是小小军事家,让他用手中指挥棒&辩耻辞迟;笔&辩耻辞迟;指挥小士兵(数字)排队;看珠读数练习时玩&辩耻辞迟;冰糖葫芦舞会&辩耻辞迟;游戏,把糖芦的形象当作算珠,把算珠的移动看作跳舞,童趣十足。同时,在教学中还通过自制新颖的教具,以增强视觉效果。如色彩艳丽的字卡在音乐声中跳舞,智慧转盘在儿歌声中飞舞,天线宝宝在乐园中游玩,以及小主持人、魔法仙女、小博士等充满童趣的教学玩具,让孩子爱不释手,学习的动力源源不断,吸引了幼儿的注意力,诱发了求知欲,鼓舞了幼儿的上进心,收到了意想不到的效果。尤其是双手打算盘。四个手指快速拨珠练得手特别灵巧,左右手同时使用,大大刺激了左右半脑的全面开发,这不但使幼儿熟练地掌握了数的概念,而且还使幼儿的逻辑思维能力,理解能力和想象力、记忆力明显得到提高。

  二、以整合教育观,渗透各科教学

  现代教学观越来越重视各门学科的联系与整合。珠心算教学同样也不能闭门造车。要使幼儿在活动中始终保持学习热情,感受学习乐趣,就有必要在每个活动中渗透语言(包括故事、儿歌、谜语)美术、计算等多门学科的知识,调动幼儿的多种感官共同参与活动。例如:将一堂活动设计成一个生动有趣的故事,随着故事情节的发展深入教学环节,一步步展开。目标一点点接近,让幼儿不知不觉中提高认知能力,获得立体化的知识。有时特别在拨珠练习中,为避免幼儿对长时间,单调的拨珠产生厌倦情绪,我在单一的手指拨珠同时,赋予趣味的儿歌。如:美丽的森林真热闹,来了5只孔雀、5只狐狸、5只猴子、5只小鸟、5只青蛙……天黑了,5只孔雀、5只狐狸、5只猴子、5只小鸟、5只青蛙……都快乐的回家了。幼儿在说说、动动、想想、快乐游戏中轻松地理解了算盘上珠子与数字的关系,既愉悦了心情,又主动的获得了知识,更为主要的是增强了他们对珠心算学习的热情与兴趣。当幼儿遇到学习中的难点时,我们便利用整合教育观,采取逐一分解小步走、稳步走循序渐进法,在教学中渗透儿歌吸引幼儿使幼儿注意力更加集中。尤其是在学习口诀时我们针对每一述语、词义予以具体、详细的分析、阐术,并让幼儿在亲自的快乐操作中感受理解口诀含义。

  叁、创设相互作用意境,营造积极自由的课堂心理气氛

  故人云:亲其师,信其道,乐其学。教者要营造开放、自主、竞争的学习氛围,让幼儿敢想、敢说才能更好激发幼儿的学习兴趣,调动其学习积极性。传统的珠算数学只是学会&辩耻辞迟;算&辩耻辞迟;为止,而&辩耻辞迟;珠心算&辩耻辞迟;则把打算盘的过程充分&辩耻辞迟;升华&辩耻辞迟;,摆脱了实物的算盘,以及打算盘的外部动作,是凭借&辩耻辞迟;升华&辩耻辞迟;了的算盘在脑中快速高效进行计算的独特技能。这种特殊的计算过程需要在老师的精心设计下,通过启迪幼儿独特的个性思维和创造力,从而积极快速的把&辩耻辞迟;珠算&辩耻辞迟;升华到心算。老师与幼儿的多项交流,便形成了一种教与学之间相互作用的情境。 如:在教学中适当的穿插自由讨论、分小组活动等训练,可以给幼儿展示自己思维增长才能的机会,自由表达观点,同时,通过引导幼儿采取一定操作主动去验证想法的正确性,能更好地调动幼儿学习的积极性,始终使幼儿兴致盎然的投入到训练中去,克服了打算盘,想算盘枯燥乏味的现象。在教学中,通过不断激发幼儿的学习兴趣,诱发幼儿积极训练的动机,形成相互作用的情境。不仅有助于让每个幼儿感到&辩耻辞迟;珠心算&辩耻辞迟;的乐趣,积极投入到训练中去,而且能有效地培养了幼儿的注意力、想象力、记忆力、创造力,更好地促进思维发展的灵活性。可见,当师幼间建立起融洽的良好关系,形成以启发为主的宽松灵活的教学时,良好和谐的课堂心理气氛便自然&辩耻辞迟;水到渠成&辩耻辞迟;了。

  四、灵活训练,促智力非凡发展

  心理学家认为:"儿童的智慧,在儿童的手指尖上"。而珠心算的训练,正好是通过双手协调拨珠来进行的。在教学中,我坚持遵循儿童的认知规律,按照由易到难的原则,合理灵活的安排训练内容,形式多样,不拘一格,并且引导幼儿自己寻找各种新的训练形式,从而使幼儿在喜闻乐见的训练形式中感受到了学习的兴趣,经常在同伴之间、小组之间、分区活动中进行记数、数译珠、珠译数或"心算"的训练,做到幼儿人人能出题计算。同时,引导鼓励幼儿大胆表现自己,出题敢于与众不同,当幼儿在学习遇到困难时,以诱导的方式使他们找到解决问题的方法,力争做到"不愤不启、不悱不发",鼓励他们独立思考有创见,允许他们"标新立异",对于他们提出的能"自圆其说"的独创性见解,只要有其合理性,就加以鼓励。在实践中,幼儿提出的许多有效出题方法,都得到了我的采纳,从而大大提高了幼儿训练的积极性。如有的幼儿出10以内数的三笔一位加减算题,有的出20以内数的三笔一位数加减算题,能力强的幼儿间还会出百以内数的三笔二位数加减或5笔一位数的加减算题等进行珠算、心算或珠译数或数译珠、记数的活动。通过人人出题来计算训练,有效地启发了幼儿的学习思维,提高了珠心算能力。另外,手指是"智慧的前哨"而拨珠活动的训练,能使幼儿手指肌肉的运动量增加,从而更好地促进大脑的思维活动,真可谓手巧促心灵,心灵手更巧。并且"珠心算 "教学是通过听数、看数、记数的训练,数译珠、珠译数、简单加减计算的训练,来促进幼儿积极的思维,在培养幼儿的观察力、记忆力、注意力、理解力的同时,也培养了想象力和思维能力,增强了幼儿思维敏捷性,促进了幼儿抽象思维的发展。


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